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Yo no creo en Piaget

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El impacto de las concepciones de Piaget
relativas al aprendizaje es invisible(*)

Existen dos aspectos que deben tomarse en cuenta cuando se habla de educación, y en particular de educación en matemática. Estos dos aspectos son: los contenidos y la pedagogía.



Los contenidos. Cuando se responde a la pregunta sobre qué vamos a enseñar, deberíamos tomar en cuenta lo que es significativo para una comunidad y no solamente para un individuo. Los conocimientos matemáticos se han ajustado, a través de la historia, al desarrollo de los medios de producción económica utilizados en la sociedad. Conforme la ciencia y la técnica avanzaban, exigían de igual forma modificaciones en los conocimientos matemáticos necesarios para hacer uso de las nuevas tecnologías.

Por ejemplo, cuando el ser humano descubre la ganadería, una de las habilidades fundamentales que debía poseer era la de saber contar cuántas ovejas tenía. No lo hacía como terapia contra el insomnio, sino porque la vida dependía de sus animales: surgen así diversos sistemas de numeración.



Los fines utilitarios de la geometría aparecen cuando el ser humano descubre la agricultura y se vuelve sedentario. Ya no es necesario caminar distancias enormes en busca de pastos verdes. Se queda en un solo lugar, come lo que siembra, y entonces, cuando se distribuyen tierras para la agricultura, hay que establecer si la distribución es uniforme. Era necesario que el área de los terrenos se midiera de alguna manera, pues no era justo que una persona recibiera más tierra que otra, dado que eso significaba cosechas menores y una menor oportunidad de alimentar a la familia.


La pedagogía. Los enfoques actuales en pedagogía, el cómo enseñar, se fundamentan en teorías de la psicología, que a su vez se basan en paradigmas filosóficos. Han sido muy alabadas las concepciones de Piaget relativas al aprendizaje, pero extrañamente su impacto es invisible.



El problema básico se da cuando hablamos de filosofía. La filosofía plantea cosas muy interesantes, pero lamentablemente no puede demostrar nada de lo dicho. Un filósofo dice "El hombre es bueno por naturaleza" y otro señala lo contrario. Ninguno de ellos puede demostrar si lo dicho es verdadero o falso. En cambio, la verdadera ciencia, además del razonamiento que hace, trata de aportar evidencia empírica que respalde las ideas que se plantean. Un solo experimento que contradiga la teoría la derrumba como un castillo de naipes, provocando la aparición de mejores teorías que explican un mayor número de hechos. Sin embargo, una teoría no es la verdad, es una explicación provisional que se fundamenta en observaciones calificadas.



Más que psicólogo, Piaget era filósofo, y su campo de estudio era la epistemología. Muchas de sus observaciones las realizó en sus propios hijos, extrapolando sus conclusiones a todos los niños del mundo.


Mucho más científico fue el trabajo de décadas de observación hecho por María Montessori; sus resultados fueron mejores. En su pensamiento podemos encontrar avances observables en el área de la psicoaritmética y el aprendizaje infantil. Con esta mujer admirable puede aplicarse aquel refrán: "La prueba está en el pudín".

Dogmatismo. No obstante, como siempre pasa y pasará, se levanta el mayor enemigo del avance científico: el dogmatismo. El dogmatismo construye verdades y no permite dudas y cuestionamientos; el dogmatismo nos hace defender errores; es la negación del pensamiento creativo. Se fundamenta en la autoridad de una personalidad: "Lo dijo Darwin", y también en la tradición: "Siempre se ha hecho así". Finalmente, se basa en la deshonesta ignorancia, que jamás admite un simple "No lo sé".
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(*)Alejandro López, Asesor de matemática del MEP, Costa Rica

Referencia:

López, Alejandro(19/1/2009). Yo no creo en Piaget. En: La Nación.[En Línea]. (19/01/2009, 1 p-m.). Disponible en: http://www.nacion.com/ln_ee/2009/enero/19/opinion1844557.html.

Recomendaciones:

Jean Piaget. (2009, 15) de enero. Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 20:57, enero 19, 2009 disponible en: http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Jean_Piaget&oldid=23285711.

María Montessori. (2009, 22) de enero. Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 21:25, enero 26, 2009 from http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mar%C3%ADa_Montessori&oldid=23456395.

Por Episteme - 19 de Marzo, 2009, 21:49, Categoría: Psicoantropogógía
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